prvý týždeň podporiť socializáciu a hodiny s triednym učiteľom, 

prvý týždeň realizovať bez skúšania, hodnotenie žiakov iba slovne, 

prvé dva týždne nepísať testy, písomky a pod. a podporiť tak postupný návrat do obvyklého režimu. 

adaptačným procesom v dĺžke 2 týždňov musí prejsť každá trieda po návrate do školy, avšak aj po tomto adaptačnom období je potrebné, aby boli adaptačné prvky realizované až do skončenia školského roka, 

vyučovanie sa riadi upraveným rozvrhom, 

do rozvrhu sú zaradené – aktivity s triednym učiteľom, 

v rámci týchto hodín sa realizujú nasledovné aktivity: 

aktivity zamerané na rozvoj komunikácie a riešenie konfliktov, 

aktivity zamerané na prevenciu problémového správania, 

aktivity zamerané na rozvoj pozitívnej klímy v triede, 

aktivity zamerané na rozvoj empatie a tolerancie, 

aktivity zamerané proti šikane, 

aktivity si pripraví každý triedny učiteľ individuálne podľa situácie v kolektíve, učitelia môžu využiť materiál  Ako podporiť návrat žiakov do škôl, 

učitelia sledujú správanie žiakov, pri identifikácii signálov (nezapájanie sa do činnosti v triede., nepozornosť, nesústredenosť, mĺkvosť, agresivita, výbušnosť, vzdor, smútok, ľútosť, obavy, uzavretosť, plač, zlosť, nezáujem, bolesti brucha, hlavy, zvracanie, nechutenstvo...) spolupracujú spoločne s rodičmi, s odborníkmi a školským psychológom, 

učitelia spolupracujú s asistentmi učiteľa a využívajú ich pomoc nielen pre integrovaných žiakov, 

učitelia zameriavajú pozornosť na ten vzdelávací obsah, ktorý potrebuje žiak vysvetliť alebo precvičiť, 

učitelia stavajú na tom, čo žiak dokáže, rozvíjajú to, čo ovláda, podporujú žiaka pochvalou, povzbudením, získavajú si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie. 

žiaci majú priestor na postupný nábeh do klasického režimu, 

učitelia využívajú vo zvýšenej miere skupinovú prácu, vzájomné učenie, vhodné digitálne nástroje, učebné pomôcky, 

učitelia a vedenie školy udržujú vzájomnú komunikáciu s rodičmi, 

pozornosť sa sústreďuje na ten vzdelávací obsah, ktorý potrebuje žiak vysvetliť alebo precvičiť, 

buduje sa na tom, čo žiak dokáže,  rozvíjame to, čo ovláda, podporujeme žiaka pochvalou, povzbudením, získavame si jeho záujem, nadšenie pre prácu a vzdelávanie, 

ak v triede identifikujeme žiaka, ktorý vo výraznej miere nedosahuje očakávané výsledky, a je tak ohrozený jeho ďalší vzdelávací pokrok, využijeme podporu školského psychológa resp. asistenta učiteľa, 

venujeme zvýšenú pozornosť a podporu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. 

identifikovať kľúčové ciele v predmetoch vo vzájomnej spolupráci učiteľov PK a MZ, zvážiť úpravu školského vzdelávacieho programu, využiť metodickú pomoc ŠPÚ 

redukcia učiva je v školskom roku 2020/2021 nevyhnutná, redukciu a presun učiva koordinujú predmetové komisie, ktoré do 30. 06. vypracujú správu o presune učiva do nasledujúceho roka, pri redukcii učiva učitelia využijú Prílohy k Dodatku č. 7 k ŠVP, Prílohu č. 2 k Dodatku č. 8 k ŠVP, v materiáloch je naznačené kľúčové učivo potrebné pre ďalšie učenie sa žiaka, 

neorientovať sa na dobiehanie učiva v učebnici, ale sústrediť pozornosť na ciele, ktoré učitelia identifikujú ako kľúčové v jednotlivých predmetoch, 

venovať pozornosť zisťovaniu kvality osvojených vedomostí a zručností žiakov počas dištančného vzdelávania, výsledky využiť ako zdroj pre úpravy nie ako zdroj hodnotenia žiakov, 

v záujme vyrovnania rozdielov medzi žiakmi, na prechodné obdobie maximálne 1 mesiac po obnovení vyučovania posilniť vyučovanie v hlavných vzdelávacích oblastiach na úkor komplementárnych, 

navýšenie hodín hlavných vzdelávacích oblastí bude zamerané na osvojenie nového učiva nevyhnutného pre ďalšie vzdelávanie žiakov, 

využiť medzipredmetové prepojenie a duplicitný obsah vyučovať len v jednom z predmetov, 

úprava organizácie, obsahu, hodnotenia, foriem a metód vzdelávania žiakov so ŠVVP musí byť v súlade s individuálnym vzdelávacím program žiaka, 

druhý cudzí jazyk vyučovať aj v dištančnej forme. 

najmenšie miešanie učiteľov 1. stupňa a so zachovaním čo najväčšej odbornosti, 

nemiešanie učiteľov dištančného a prezenčného vzdelávania, učitelia, ktorí učia na dištančnom vzdelávaní, učia z domu a neučia prezenčne v škole iba v nevyhnutných prípadoch, odbornosť je zachovaná, 

rozvrh hodín zverejňujú TU svojim triedam 

zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka, 

dodržiavať kritéria hodnotenia v jednotlivých predmetoch so zohľadnením redukcie a prioritizácie učiva, 

sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby, 

akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie (v prípade dištančného vzdelávania), 

v adaptačnom období v škole počas 1. týždňa neskúšať, neznámkovať, nezadávať domáce úlohy, počas 2. týždňa nepísať testy, písomné práce.